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5年优化调整给师范院校“换血?#20445;?#27743;苏基础教育师资发展交流大会在宁举办


?#25442;?#28857;讯 3月31日, 记者从“2019年江苏基础教育师资发展交流大会”上获悉,我省将通过5年优化调整,形成20所左右特色鲜明的师范院校,鼓励高水平综合大学成立教师教育学院或设立师范专业,培养规模过小且未通过师范类专业认证的院校将逐步退出师范生培养。

地方教育局、开发区组团招老师

本次交流会由省教育厅主办,省教育人才服务中心和南京师范大学联合承办,由“江苏省教育行业师资招聘春季交流会”、“江苏省基础教育师资成长专题研讨会”、“名师、名校长面对面访谈”及“江苏高校师范毕业生代表集体入职宣誓”四大主题活动构成。

招聘会参会应聘人数达到万余人。南京外国语学校仙林分校、南京师范大学附属实验学校、苏州外国语学校、无锡外国语学校等近百所中小学、幼儿园及中职学校到场参会,并提供近3000个各科教师职位。南京师范大学泰州学院、南京视觉艺术学院等高校也参会招聘高校教师,镇江市润州区教育局和昆山市花桥经济开发区社会事业局更是组团前来揽才。

南京师范大学副校长傅康生介绍,目前南师大每年毕业本科师范生1100多人,年?#31449;?#19994;率达95%以上,其中升学出国率30%左右;毕业教师教育专业研究生800多人,年?#31449;?#19994;率达99%,就业质量稳?#25945;?#21319;。

不过记者采访发现,一些较为冷门的专业,学生?#20063;?#21040;工作,学校也招不到教师。中国民族大学硕士生小吴虽是“985”“双一流”毕业生,却在招聘会上屡屡碰壁。“我学的是社会工作,想应聘思政课教师,但是面试官?#23395;?#24471;我专业不对口。”济宁孔子国际学校告诉记者,学校德语科目开设好几年了,一直招不到足够的教师,当天下午只有一名德语专业的学生过?#20174;?#32856;。

基础教育教师缺口大,协同培养不够

在基础教育师资成长专题研讨会上,省教育厅师资处郭新宇副处长介绍,近几年江苏教师教育的新体系已基本形成,目前,高中教师本科率已达到98%(其中研究生17.47%),初中教师本科率为94.44%,小学教师本科率为82.06%,幼儿园教师大专率为91.33%。“但我们对2020年教师的缺口做了一个预警分析,全省基础教育教师的缺口将达到12万人。”

此外,我省教师队伍目前还面临着一些困难,如:师范生生源质量有所下滑、优秀教师流失情况比较?#29616;亍?#21327;同培养不力等。?#25353;优?#35757;机构来看,部分地区教师发展学院?#28304;?#20110;只?#20449;?#23376;而未配人员的状态。?#20248;?#20859;院校来看,部分师范院校不安心师范教育,全省22所本科层次的师范生培养院校?#26657;?#24072;范生培养规模达不到学校培养总规模10%的有9所,年培养师范生不到300人的也有9所。”郭新宇说。

打通多个?#26041;冢?#26500;建联合培养机制

据介绍,未?#27425;?#24180;江苏教师教育创新发展将进行一系列举措:首先是改革师范生招生就业办法,?#28909;?#25552;前批次录取、大类招生或二次选拔,吸引优秀学生读师范做教师。其次鼓励高水平的综合大学成立教师教育学院或设立师范专业,如南京信息工程大学已经率先成立了教师教育学院,并且由南师大教育学院的前任院长担任院长;另外要高质量地办好现有的师范生培养院校,培养规模过小且未通过师范类专业认证的院校要逐步退出师范生培养,通过5年优化调整,形成20所左右特色鲜明的师范院校。

“培养高校、用人学校以及教育主管部门应一起构建联合培养机制,打通招生、教学、实训、选聘任用以及在职发展等多个?#26041;凇!?#30465;委教育工委徐子敏副书记说,从招生开始,在应届初、高中毕业生中推荐选拔优秀学生读师范,进一步完善师范生定向培养工作,通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源;在教学过程?#26657;?#22521;养高校可以邀请地方教育主管部门和用人学校共同设计特色课程,按需培养;在实训时,应共同构建全方位教育?#23548;?#20869;容体系,共同制定实习计划、实习手册和评价标准;到岗任教期间,教师仍有机会回母校?#37038;?#21508;类新理论知识的培训和学历提升教育等。“这样才能真正实现联合培养,实现基础教育师资的培养闭环。”

?#25442;?#28857;记者 蔡姝雯 蒋廷玉 实习生 黄星月 来源: ?#25442;?#28857; 2019-04-01

  • 更?#29575;?#38388;

    2019年04月02日

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