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南师新闻

【每周一星】吉根林:学科建设之路 行者无疆


“将个人发展与南师大计算机学科发展紧密相连”是他的座右铭;

学科发展就是他的成长历程,建院10年,不忘初心;

他因材施教,教书育人,坚守教育前线30年;

他入党35年,兢兢业业,一直严格要求自己;

他就是计算机科学与技术学院院长——吉根林。

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  从无到有   计算机学科建设破茧而生

1995年,吉根林从南航调入南师大,当时学校计算机学科建设正处于起步阶段,计算机系只有8位老师,无学位点,每年只招收一个师范班。时任系主任助理的吉根林,凭着对学科发展的责任意识和不畏艰难的奋斗精神,将个人发展与南师大计算机学科发展紧密相连,积极投入到发展计算机学科的工作中。

1999年,计算机系与数科院合并成立数学与计算机科学学院,吉根林担任计算机系主任,开?#25216;?#24555;人才引进的步伐,发展学位点。2002年2月,吉根林担任数学与计算机科学学院副院长,负责计算机学科建设工作,这一干就是17年。在处理好繁杂的行政事务同时,他一直坚守在教学第一线,并带领科研团队和研究生从事科研工作。节假日不休息已是常态。2003年,是令吉根林记忆深刻的一年。在学院师生的共同努力下,获得了计算机应用技术硕士点,实现了南师大计算机学科学位点的突破。计算机学科乘势而上,进一步加快人才引进和?#25945;?#24314;设,在做好师范教育基础上大力发展研究生教育,学科力量进一步增强。2005年,计算机学科实现了国家自然科学基金项目的突破,同时?#21482;?#24471;了计算机软件与理论专业硕士点。2006年,在地理信息系?#24120;℅IS)学科的支持下,吉根林成为计算机学科的第一位博导。

2009年4月,学校成立计算机科学与技术学院,吉根林担任院长。他?#25285;?#35745;算机学院的成立为计算机学科发展搭建了更好的?#25945;ǎ?#24320;拓了更大的发展空间,作为院长,深?#26032;?#22312;身上的担子就更重了。”学院成立之初,由于底子薄,学院遇到了很多困难,包括经费、空间?#20219;?#39064;。吉根林带领学院领导班子成员,凝心聚力,开拓创新,沟通协调,在学校的支持下,困难逐步得到解决。2010年计算机学科建设又取得了新进展,计算机学院获得了计算机科学与技术一级学科硕士点,这是南师大计算机学科发展历程中重要的里程碑。

面对计算机科学与技术的?#36335;?#23637;,计算机学科建设与时俱进,学院成立了计算机科学与技术系、软件工程系、网络与信息安全系、人工智能系。实施“顶天立地?#34180;?#23398;科交叉、理论与应用相结合的科研战略,横向应?#27599;?#25216;开发项目经费每年达到一千万元以上,名列全校第二。其?#26657;?#26234;能医疗导医系统应用于100多家医院,产生了较大的社会影响。

2017年,国家启动博士点的增设申报工作。吉根林秉持“走出去引进?#30784;?#30340;理念,向全国知名专家咨询请教。吉根林带领全院教师,统筹谋划,精心组织申报材料。那一年的整个暑假,吉根林全身心扑在博士点申报工作上,对申报书经过几十遍的修改打磨,组织专家论证。在学校和兄弟学院的支持下,计算机科学与技术学科达到了一级博士点的申报条件,一路披荆斩棘,通过了江苏省学位委员会的评审,报送国务院委员会审批。虽然最终审批未获成功,但是由于吉根林带领全院师生不断努力,计算机科学与技术学科发展从此迈上了新台阶。

 8人到90人   师资队伍建设长足发展

建院10年来,吉根林非常注重师资队伍建设,狠抓人才引进工作。计算机学科从刚开始的8位老师,不断发展壮大,成为拥有90位教职工的计算机学院,其中包括15名教授,6名博导。

吉根林重视青年教师的培养,带头担任青年教师的导师,参与“名师工作坊”的所有工作。他深入课堂听青年教师?#37096;危?#24182;实事求是反馈听课意见。他指出“教学是一个系统工程?#34180;ⅰ?#25945;学是一门艺术?#20445;?#24182;给青年教师上示范课,从教学内容的选择、教学方法的设计、PPT的制作、板书、答疑、学生管理、教学效果等各个方面指?#35760;?#24180;教师如何上好一门课。除了教学指导外,吉根林还给青年教师进行科研指导,指导教师如何申请科研项目、如何开展科研工作。由于白天工作忙,他每周一晚上带领科研团队的青年教师和研究生召开课题组讨论会,讨论科研课题,?#24179;?#35838;题进展。

吉根林在香港进行学术报告

吉根林在香港进行学术报告

?#21592;?#32769;师?#25285;?#21513;老师非常关心我们这些青年教师的发展,?#28304;?#36523;教,在他的指导下,我们的教学水平和科?#24515;?#21147;都有了极大提升。”对于每一位引进的人才,吉根林都找其谈话,指导他们规划成长路径,帮助他们解决生活困难。有一位引进的博士购房,吉根林主动借钱给他,帮助他完成首付。

作为院长,吉根林经常教?#35760;?#24180;教师要善于处理好四大关系。“眼前利益与长远利益的关系?#20445;?#30446;光要长远,不要急功近利;“教学与科研的关系?#20445;?#32769;师应以教书育人为本,不要重科研而轻教学;“个人与集体的关系?#20445;?#35201;关心集体事务,摒弃自私观念;“事业与家庭的关系?#20445;?#20570;好个人时间安排,事业与家庭并重。

 从校内到校外   指导学生诲人不倦

针对计算机专业的人才培养,吉根林提出了“夯?#36947;?#35770;基础,强化?#23548;?#33021;力,注重前沿技术,培养综合素?#30465;?#30340;理念。他每年给学生讲授《数据结构》《数据仓库与数据挖掘》等课程,精彩的课堂讲授受到学生们?#21335;?#29233;。学生们?#25285;?#23545;于吉老师的课,我们不是学他的课,而是?#19981;?#19978;他的课?#34180;?#23545;于学习上有困难的学生,他会特地辟出时间单独进行课下辅导。对于有经?#32654;?#38590;的学生,他时常慷慨解囊给予资助。有一位经济上比较困难的学生丢了手机,他当场资助了500块钱。吉根林?#25285;?#37027;个学生的名字我都不记得了,我只是做了力所能及的事情,尽一份心意而已。”不论校内、校外的学生,只要给吉根林发邮件咨询问题,他每封必回。曾有一位素不相识的外省考生报考南师大计算机学院研究生,不幸落选,这位考生心中迷茫,不知道前路在何方,便心灰意冷地给吉根林发了一封邮件。吉根林收到邮件后,回复了一封长长的邮件鼓励和开导该生,从多个角度给予指导,并提出建议。第二年该生如愿考上研究生。

吉根林从1998年开始招收研究生,2003年晋升为正教授,2006年成为博导,至今共培养了54名硕博士。吉根林治学严谨,一丝不苟,他每周按时给研究生开一次组会,?#24179;?#35838;题组的科研工作。研究生的每一篇论文,他都精心指导,数次修改,论文中的标点符号都要仔?#21018;遄茫?#36963;词造句和英文表达等都反复修改多遍。20年来,吉根林?#28304;?#36523;教,一直秉持“立德树人”的理念。不仅指导研究生科研工作,还教授为人处世的道理。已毕业的研究生张逸?#19981;?#24518;道:“刚进入研究生阶段时,我的学习方法和作息习惯很不好,是吉老师耐心地指引我步入正轨,让我受益至今。”20年来,吉根林与走上工作岗位的学生联系不断,毕业生在工作岗位上遇到苦恼会常向他倾诉,他总是百忙之中抽出时间耐心疏导,孜孜不倦。

吉根林教授指导研究生

吉根林教授指导研究生

2018年,他指导的毕业生送给他一本担任研究生导师20年周年纪念册,记录了他指导研究生20年来每一届学生的合影和感言,吉根林将它放在办公室最显眼的位置,他?#25285;?#37027;是他的?#26223;痢?/p>

吉根林是江苏省“青蓝工程”?#26143;?#24180;学术带头人,教育部教学评估专家,教育部大学计算机课程教学指导委员会委员,全国高等师范院校计算机教育研究会副理事长,江苏省信息安全保密技术工程?#34892;?#20027;任。主持并完成3项国家自然科学基金项目和多项省部级科研项目,获江苏省科学技术?#34180;?#20182;还主编了9部教材,其中《Web程序设计?#32321;?#35780;为国家“十一五?#34180;ⅰ?#21313;二五”规划教材。为了培养学生软件开发能力,他提出了“大学四年程序设计不断线,实验单独设课”的课程改革思路,不断?#24179;?#25945;育教学改革,主持的教学改革成果获得了江苏省教育教学成果二等?#34180;?#21513;根林2001年获南师大教书育人?#20445;?007年被评为南师大教学名师,2015年获得南师大“?#20219;酢本?#33521;教师?#34180;?/p>

从1995年来到南师大,在学校计算机学科发展道路上,吉根林带领全院教职工一直在不?#27010;?#21147;探索和建设中。

(“每周一星”系列之三十六  供稿单位:计算机科学与技术学院党委  文:史覃覃 徐翎)

  • 更新时间

    2019年04月03日

  • 阅读量

  • 供稿

  • 文字

    史覃覃 徐翎

  • 编审

    潘文娇

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